中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 任朝霞)“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能急用現(xiàn)招，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新文化更需要水滴石穿、久久為功?！比珖f(xié)委員、同濟(jì)大學(xué)黨委書記方守恩指出，人才的創(chuàng)新能力不僅取決于高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更要從娃娃抓起，從培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力入手，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)推進(jìn)，為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　方守恩指出，目前來看，我國高等教育與基礎(chǔ)教育的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系連貫性欠佳。高等教育和基礎(chǔ)教育自成系統(tǒng)，缺少經(jīng)常性的培養(yǎng)方案、教材等的協(xié)調(diào)，各學(xué)段的學(xué)校教育創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面尚未形成生態(tài)鏈，全社會在政策、機(jī)制甚至認(rèn)識層面還未形成有利于創(chuàng)新教育的合力。

　　為此，方守恩建議：

　　一是加強(qiáng)政府引導(dǎo)和頂層設(shè)計，在大中小各學(xué)段貫通推進(jìn)創(chuàng)新教育。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)創(chuàng)新教育模式改革，從小培養(yǎng)學(xué)生提問、討論、合作解決問題等創(chuàng)新習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個問題或項目，運(yùn)用多學(xué)科知識創(chuàng)造性解決問題的能力，從而造就擁有科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維的創(chuàng)新人才。建議對創(chuàng)新教育進(jìn)行合理的頂層設(shè)計，促使各級政府在項目開展、資金保障、涉及群體等方面有計劃實施，保證創(chuàng)新教育健康有序發(fā)展。構(gòu)建良好的學(xué)校教育生態(tài)鏈，保持創(chuàng)新教育的課程內(nèi)容、教學(xué)時間等連貫，從而更好地為國家培養(yǎng)人才。

　　二是試點建設(shè)科技高中，探索大學(xué)與高中教育相銜接的新型人才貫通培養(yǎng)模式，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在教育基礎(chǔ)條件比較好的區(qū)域，探索大學(xué)、地方政府和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)三方共同設(shè)立科技高中或特色班，選拔對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦、有潛力的高中生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科，甚至先修部分大學(xué)課程，培養(yǎng)其思考與解決問題能力、探索學(xué)習(xí)能力、科技實踐能力、創(chuàng)意革新能力。通過探索建立科技高中和大學(xué)貫通選拔及培養(yǎng)方案，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　三是在大學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新教育和學(xué)科交叉，實施本碩博貫通培養(yǎng)。建議擴(kuò)大“強(qiáng)基計劃”招生規(guī)模，優(yōu)化錄取機(jī)制，加大支持力度，將創(chuàng)新教育與“強(qiáng)基”和“拔尖”計劃相結(jié)合。以政策引導(dǎo)高水平研究型大學(xué)加強(qiáng)本碩博貫通，支持高校探索學(xué)科交叉與交叉學(xué)科的體制機(jī)制，建設(shè)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)方案、課程體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價方案等，構(gòu)筑強(qiáng)化共性基礎(chǔ)、關(guān)注個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

　　四是打造一體化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，吸引相關(guān)利益群體共同參與。對創(chuàng)新教育的經(jīng)濟(jì)投入、媒體宣傳和多方參與是其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在推進(jìn)過程中，除政府、學(xué)校外，企業(yè)界、社區(qū)及家庭等相關(guān)利益群體的共同參與同樣重要。要基于地區(qū)特色建立創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造實踐社區(qū)，并吸納各種社會力量參與項目運(yùn)作，特別是要正確引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育改革，為創(chuàng)新教育提供多維度支撐。

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