7、編制人員需求計劃時，計劃期內(nèi)員工的補充需要量等于( )。
　　3、對被測評者的回答或反應(yīng)不做任何限制的品德測評技術(shù)是( )。
　　C、建設(shè)性評估的結(jié)果決定了培訓(xùn)項目是否保留
　　A、心理技術(shù)
　　D、協(xié)調(diào)技能
　　【答案】：A
　　B、計劃期人員總需要量加上報告期期末人員總數(shù)，減去計劃期自然減員人數(shù)
　　A、趨勢外推法
　　A、實務(wù)作業(yè)
　　A、一次量化
　　A、建設(shè)性評估是非正式評估
　　【解析】：一次量化的對象一般具有明顯的數(shù)量關(guān)系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了素質(zhì)測評對象的實際特征，具有實質(zhì)意義，因而也可稱之為實質(zhì)量化。
　　5、企業(yè)需要對培訓(xùn)效果進行建設(shè)性評估，下列說法不正確的是( )。
　　10、下列關(guān)于人力資源預(yù)測方法的說法，不正確的是( )。
　　C、人力資源預(yù)測所面臨的環(huán)境具有不確定性
　　B、理念技能
　　【答案】：C
　　C、管理游戲
　　【解析】：回歸分析法就是依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系來預(yù)測事物未來的發(fā)展趨勢，它是研究變量間相互關(guān)系的一種定量預(yù)測方法，又稱回歸模型預(yù)測法或因果法，應(yīng)用于經(jīng)濟預(yù)測、科技預(yù)測和企業(yè)人力資源的預(yù)測等。
　　8、下列關(guān)于人力資源預(yù)測的說法，不正確的是( )。
　　D、報告期自然減員人數(shù)減去計劃期人員總需要量，加上報告期期末人員總數(shù)
　　B、回歸分析法不考慮不同變量之間的影響
　　【答案】：A
　　D、模糊量化
　　【答案】：A
　　【解析】：對中層管理人員而言，人文技能最重要。
　　D、問卷技術(shù)
　　A、趨勢外推法最簡單，自變量只有一個
　　C、趨勢外推法與回歸分析法本質(zhì)上都是經(jīng)濟計量模型法

　　1、( )素質(zhì)測評的目的是了解員工素質(zhì)現(xiàn)狀或查找問題根源。
　　D、個人測驗
　　【解析】：診斷性測評是以了解現(xiàn)狀或查找根源為目的的測評。
　　【答案】：A
　　【解析】：品德測評法包括FRC品德測評法、問卷法和投射技術(shù)。在投射技術(shù)中，一般對被測評者的回答或反應(yīng)不作任何的限制，河南考試信息網(wǎng)，完全是自由性的反應(yīng)。
　　2、( )的對象一般具有明顯的數(shù)量關(guān)系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了測評對象的實際特征。
　　B、二次量化
　　6、( )是一種評價中心技術(shù)，它將被考評者置于模擬管理崗位上，讓他在一段時間內(nèi)參與有關(guān)文件或文書的起草，并解決工作中出現(xiàn)的各種問題。
　　【答案】：C
　　【答案】：C
　　D、經(jīng)濟計量模型一般只在管理基礎(chǔ)較薄弱的小公司采用
　　【答案】：D
　　C、類別量化
　　B、個人報告
　　D、建設(shè)性評估讓培訓(xùn)對象認識到自己是否進步
　　C、回歸分析法
　　D、診斷性
　　A、專業(yè)技能
　　C、投射技術(shù)
　　4、一般來說，不同層次的管理人員有不同的技能要求，對于中層管理人員而言，( )是最重要的。
　　A、選拔性
　　【解析】：計劃期內(nèi)員工補充需求量=計劃期內(nèi)員工總需求量―報告期期末員工總數(shù)+計劃期內(nèi)自然減員員工總數(shù)
　　B、建設(shè)性評估是主觀性評估
　　【解析】：趨勢外推法和回歸分析法本質(zhì)上都是經(jīng)濟計量模型法，不同的是，趨勢外推法最簡單，其自變量只有一個，即時間變量;回歸分析法也比較簡單，不考慮不同自變量之間的相互影響;而經(jīng)濟計量模型法則綜合考慮多種因素，且考慮各因素問的交互作用;它比較復(fù)雜，一般只在管理基礎(chǔ)比較好的大公司里采用。

　　【答案】：D
　　A、人力資源預(yù)測的方案和過程相對簡單易行
　　B、考核性
　　B、人員比率法
　　C、開發(fā)性
　　B、要求預(yù)測者具有高度的創(chuàng)造性和分析能力
　　A、計劃期人員總需要量減去報告期期末人員總數(shù)，加上計劃期自然減員人數(shù)
　　D、轉(zhuǎn)換比率法
　　【答案】：C
　　9、( )依據(jù)失誤發(fā)展變化的因果關(guān)系來預(yù)測事物未來的發(fā)展趨勢，這種方法也可以進行人力資源需求預(yù)測。
　　【解析】：建設(shè)性評估經(jīng)常是一種非正式的主觀的評估。建設(shè)性評估作為培訓(xùn)項目改進的依據(jù)，優(yōu)點是它有助于培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)的改進，幫助培訓(xùn)對象明白自己的進步，從而使其產(chǎn)生某種滿足感和成就感?？偨Y(jié)性評估只能用于決定培訓(xùn)項目的取舍。
　　B、FRC技術(shù)
　　【解析】：人力資源預(yù)測與規(guī)劃都是相當(dāng)復(fù)雜的工作。
　　C、計劃期自然減員人數(shù)加上計劃期人員總需要量，減去報告期期初人員總數(shù)
　　D、人力資源預(yù)測能夠引導(dǎo)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃
　　C、人文技能
　　【解析】：實務(wù)作業(yè)是模擬某一個管理崗位，讓被考評者在一定的時間內(nèi)，考試信息網(wǎng)，參與所有相關(guān)文件、文書(包括備忘錄、信函等)的起草和處理，并解決工作中出現(xiàn)的各種問題。

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