智慧教育賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

北京理工大學(xué)黨委書記

中國(guó)工程院院士

張軍

　　黨的二十大報(bào)告中提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)、大模型的不斷發(fā)展演進(jìn)，人工智能成為影響高等教育發(fā)展的最大因素。

　　縱觀人類社會(huì)發(fā)展，從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)再到信息社會(huì)，每一次技術(shù)變革都推進(jìn)了教育形態(tài)的發(fā)展變化。在向智慧社會(huì)邁進(jìn)過程中，教育發(fā)展將由“規(guī)模擴(kuò)展”轉(zhuǎn)向“以人為本、自主創(chuàng)新”。究其根本，在于授業(yè)解惑的教育模式、工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化教育觀念已無(wú)法完全適應(yīng)當(dāng)下由于人工智能、AI和元宇宙對(duì)教育帶來(lái)的新變化。教育正從工業(yè)化向智能化轉(zhuǎn)變、從標(biāo)準(zhǔn)式向創(chuàng)新式發(fā)展，這一轉(zhuǎn)型將打造出一個(gè)內(nèi)容精準(zhǔn)、自主個(gè)性、群智協(xié)同、學(xué)創(chuàng)合一的智慧教育生態(tài)。教育生產(chǎn)力的變革促進(jìn)了教育生產(chǎn)關(guān)系的重塑，傳統(tǒng)以人(教師和學(xué)生)、機(jī)(信息技術(shù)媒介)、物(知識(shí))構(gòu)成學(xué)習(xí)空間的教育生產(chǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)向以人為中心，機(jī)(教育大模型)、物(新知識(shí))、穹(元宇宙學(xué)習(xí)空間)協(xié)同發(fā)展的新的教育生產(chǎn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)智慧時(shí)代教育生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的再平衡。

　　智慧教育的核心特征是“人本性、成長(zhǎng)性、持續(xù)性”，即以人為本、知識(shí)衍新、創(chuàng)新涌現(xiàn)。一是以人為本，其核心是學(xué)生有價(jià)值成長(zhǎng)、教師有價(jià)值成就，這就要求學(xué)校從入學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)教育等各個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)路徑;同時(shí)，通過學(xué)術(shù)賦能、因材施教等方式促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。二是知識(shí)衍新，北京理工大學(xué)提出了五維教育，通過時(shí)間、空間和知識(shí)維度的貫通融合，打造無(wú)處不在、高質(zhì)即時(shí)、融感聯(lián)動(dòng)的教育空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的智能驅(qū)動(dòng)、成長(zhǎng)衍新。三是創(chuàng)新涌現(xiàn)，將教育大模型(如，ChatGPT等)運(yùn)用于教育教學(xué)中，利用其知識(shí)快速獲取、啟發(fā)互動(dòng)、本質(zhì)探索和衍新創(chuàng)造的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。

　　智慧教育不只是技術(shù)手段的變化，核心是促進(jìn)了知識(shí)與知識(shí)、創(chuàng)造與創(chuàng)造之間的新的關(guān)系的產(chǎn)生。北京理工大學(xué)將智慧教育理念貫穿拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革中，提出了“寰宇+(iSPACE+X)”計(jì)劃，體系化重構(gòu)思政教育、專業(yè)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)方法等核心要素。

　　一是堅(jiān)持以人為本，實(shí)施全體系、全鏈條、全流程的培養(yǎng)體系革新。面對(duì)新時(shí)代人才需要及學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，從專業(yè)學(xué)科一體設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案重構(gòu)、教材課程優(yōu)化等方面進(jìn)行改革，重點(diǎn)打造全數(shù)字化課程。著力推動(dòng)“三譜合一”(知識(shí)圖譜、素質(zhì)圖譜、能力圖譜)下的人才培養(yǎng)，通過將知識(shí)圖譜與學(xué)生的素質(zhì)圖譜進(jìn)行匹配，最終構(gòu)建出學(xué)生的能力圖譜。學(xué)校正在形成新的教育范式，把智慧教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、各領(lǐng)域。

　　二是推動(dòng)知識(shí)衍新，打造集感知、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、服務(wù)為一體的智慧教育平臺(tái)——“延河課堂”。北京理工大學(xué)延河課堂是學(xué)校智慧教育實(shí)踐的重要載體，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、知識(shí)互聯(lián)、群智協(xié)同、教育智學(xué)等，推進(jìn)了知識(shí)的衍新創(chuàng)造。以“熵”為例，熵已經(jīng)從最開始的熱力學(xué)概念延伸擴(kuò)展到信息學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的增值、遷移和創(chuàng)造，并構(gòu)建了其特有的知識(shí)空間。在智慧教育中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)，而是掌握整個(gè)知識(shí)空間。

　　三是加快創(chuàng)新涌現(xiàn)，以教育大模型賦能教育教學(xué)改革。北京理工大學(xué)構(gòu)建了以模擬教學(xué)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)大模型、以提高學(xué)生思辨能力的知識(shí)大模型、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維的大模型，不斷推動(dòng)實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的衍新創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的持續(xù)涌現(xiàn)。例如，北理工打造了“數(shù)字徐特立”，為學(xué)生們講授黨史、校史;在第13屆挑戰(zhàn)杯中首創(chuàng)數(shù)字參賽者——靈，并打造了元宇宙空間;學(xué)校數(shù)字仿真團(tuán)隊(duì)在2022年北京冬奧以及第31屆大運(yùn)會(huì)中提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐。

　　未來(lái)，智慧教育將朝著綠色教育的方向發(fā)展。在智慧教育的技術(shù)和理念的基礎(chǔ)上，高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人盡其才、教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共生，即通過智慧教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)效能，最終造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　【本文系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京理工大學(xué)黨委書記、中國(guó)工程院院士張軍7月31日在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的報(bào)告】

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