雖然距離2021年10月的自學(xué)考試還有一段時(shí)間，但是大家也要認(rèn)真?zhèn)淇迹吘?a href="/zxks">自考備考一向要趁早。以下是希賽小編為大家整理的成人自考本科教育管理心理學(xué)理論選擇題知識點(diǎn)，建議大家收藏起來哦！

成人自考本科教育管理心理學(xué)理論選擇題知識點(diǎn)

1.要取得教育的成效，關(guān)于在于(管理)

2.教育管理的核心是(處理人與人的關(guān)系)

3.一研究教育管理活動(dòng)中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律為對象的學(xué)科是(教育管理心理學(xué))

4. 在自然條件下，研究者對教育管理過程中人們的心理和行為所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃的觀察是 (觀察法)

5. 搜集教育管理活動(dòng)中人的各種心理活動(dòng)及其發(fā)展變化規(guī)律的各種客觀事實(shí)和研究材料的基本途徑是(觀察法)

6. 觀察法的特點(diǎn)有二：一是所得材料比較全面、系統(tǒng)、完整，二是(所得結(jié)論真實(shí)可靠)

7. 實(shí)驗(yàn)法中，在有目的地嚴(yán)格控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境下， 使一定的心理現(xiàn)象發(fā)生的方式是(自然地)

8. 研究者可以主動(dòng)地引起其所需要研究的心理現(xiàn)象，而不是被動(dòng)地等待某種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)。這一優(yōu)越性屬于(實(shí)驗(yàn)法)

9. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的不正確說法是：研究者(可以不考慮心理現(xiàn)象是典型性還是偶然性)

10.下列不屬于調(diào)查法的是(觀察)

11.訪問、座談、談話、問卷、工作成果分析、情報(bào)信息的收集等方法都是(調(diào)查法)

12.談話法分為兩種， 即(有組織的談話和無組織的談話)

13.采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)工具，要考慮測驗(yàn)法的兩個(gè)基本要求，(信度與效度)

14. 教育管理心理學(xué)基本理論的核心和出發(fā)點(diǎn)是(人性觀問題)

15. “治物者不于物，于人。治人者不于事，于君。”說明我國古代思想家早以認(rèn)識到管理事物的核心在于(掌握人)

16. “社會人”假設(shè)認(rèn)為人類行為的基本激勵(lì)因素是人的(社交 需要)

17. 根據(jù)“社會人”假設(shè)在管理過程中應(yīng)特別重視(人的因素)

18. “根據(jù)不同人的具體情況，靈活地采取不同的管理的措施”這種管理思想提出所依據(jù)的人性假設(shè)是(“復(fù)雜人”的假設(shè))

19. “自我實(shí)現(xiàn)的人”假設(shè)認(rèn)為管理者的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在(工作環(huán)境和條件)

20. 在現(xiàn)實(shí)生活中，對知覺對象進(jìn)行“先入為主”的判斷屬于哪一種認(rèn)知偏見(第一現(xiàn)象)

21. 中國有一句成語“愛屋及烏”是哪種認(rèn)知偏見的反映(情感效應(yīng))

22. 所謂“抓住一點(diǎn)，不及其余”屬于哪種認(rèn)知偏見(光環(huán)效應(yīng))

23. 認(rèn)知偏見中系列位置效應(yīng)指的是以下哪一種(近因效應(yīng))

24.“嘴上沒毛， 辦事不牢” 是屬于人的哪類認(rèn)知偏見 (社會刻板印象)

25. 所謂“無關(guān)不貪。不上不奸”屬于人的哪一種認(rèn)知偏見(社會刻板印象)

26. 我們談到山東人，一般總會認(rèn)為他們魁偉豪爽。這是什么效應(yīng)(社會刻板印象)

27. 人們在學(xué)習(xí)一個(gè)系列事物時(shí)，位于系列開始部分的項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果最好，而位于中間部分的學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果最差。這是什么現(xiàn)象(近因效應(yīng))

28. 人們一般對于感情上討厭的人容易往壞出想;而對于感情上喜歡的人容易往好處想。這是什么認(rèn)知偏見(情感效應(yīng))

29. 以下哪一方面是興趣形成的必要條件(實(shí)踐活動(dòng))

30. 社會生活條件是興趣產(chǎn)生、鞏固和發(fā)展的什么因素(決定)

31. 在管理工作中， 自我教育是興趣形成和發(fā)展的什么條件(基本)

32.“今無足赤， 人無完人” 這句話說明，在管理工作中，我們應(yīng)該如何對待被管理者(揚(yáng)長避短)

33. 大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)上任開始都希望做“清官”，但是有的經(jīng)不住***，從而出現(xiàn)了腐敗現(xiàn)象。說明他們哪一方面存在問題(意志)

34. 我們談到浙江人時(shí)，一般認(rèn)為他們比較秀氣能干。這是什么認(rèn)知偏見(社會刻板印象)

35. 在教育實(shí)踐中，教師往往把不喜歡的學(xué)生估計(jì)過低，把比較喜歡的學(xué)生估計(jì)過高。 這是什么原因 (近因效應(yīng))

36. 過去在學(xué)校表現(xiàn)比較差的學(xué)生，如果近期內(nèi)表現(xiàn)非常好，容易給人留下深刻印象，這是什么原因(近因印象)

37. 當(dāng)我們談到大學(xué)教授時(shí)，總會認(rèn)為他們文質(zhì)彬彬，博學(xué)多才。這是屬于哪一類認(rèn)知偏見(社會刻板印象)

38. 根據(jù)期望理論，下列公式中激勵(lì)作用最大的是

39 根據(jù)期望理論，下列公式激勵(lì)作用最小的是

40. 下列因素屬于雙因素理論中定義的激勵(lì)因素的是

41. 目標(biāo)在人的活動(dòng)中所起的作用是

42. 在馬斯洛的需要層次理論中居于最高層次的需要是(自我需要)

43. 榜樣是一面旗幟，使人學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，起作用是通過(模仿來實(shí)現(xiàn))

44. “以牙還牙”是個(gè)體受挫后一種行為反應(yīng)，這種挫折反應(yīng)稱為(攻擊)

45. 個(gè)體把自己的行為失當(dāng)， 工作失誤， 推委于別人身上，以減輕自身的不安， 從而維護(hù)自尊的方式是 (投射作用)

46. 個(gè)體受挫后內(nèi)心沖突無法解決使其出現(xiàn)返童行為，這種挫折反應(yīng)稱為(攻擊)

47. 對挫折情境漠不關(guān)心、無動(dòng)與衷的挫折行為反應(yīng)是(冷漠)

48. “酸葡萄”作用講的是自我防御機(jī)制中的(合理化作用)

49. 明知挫折不可避免， 偏按原來的動(dòng)機(jī)重復(fù)某種無效動(dòng)機(jī)，這種挫折反應(yīng)方式是(固執(zhí))

50. 個(gè)體有意識地將自己由于受挫而產(chǎn)生的痛苦經(jīng)驗(yàn)和煩躁情緒，排除在記憶和意識之外的挫折反應(yīng)形式是(壓抑作用)

51. 學(xué)生對教師的模仿， 歌星對歌星的模仿屬于自我防御機(jī)制中的(表同作用)

52. 挫折是個(gè)體從事有目的的活動(dòng)時(shí)，在環(huán)境中遇到一時(shí)無法克服的障礙或干擾，致使其動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)的(動(dòng)機(jī)缺乏狀態(tài))

53. 把自己身上存在的不良品質(zhì)強(qiáng)加在他人身上的表現(xiàn)，就是(合理化作用)

54. 一個(gè)學(xué)成績不好、得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可的學(xué)生，經(jīng)常通過和別人角力來獲得自尊沒，這種自我防御機(jī)制是(壓抑作用)

55. 人們在教育工作中對于工作本身、工作環(huán)境，以及對自己和其它人的積極或消極的心理傾向或評價(jià)是(教育工作者的工作態(tài)度)

56. 教育工作者工作態(tài)度的特點(diǎn)是態(tài)度的自覺性、明朗性、傾向性和(復(fù)雜性)

57. 人們開始自愿地接受他人的觀點(diǎn)與行為影響，使自己的態(tài)度與他人或群體的要求相一致的過程是(認(rèn)同)

58. 把他人的態(tài)度完全融化吸收，使之轉(zhuǎn)化為自己的態(tài)度與價(jià)值體系，在情感體驗(yàn)上完全融合一致，并產(chǎn)生堅(jiān)定不移的行為意向的過程是(內(nèi)化)

59. 美國社會心理學(xué)家霍夫蘭德提出的理論是(態(tài)度學(xué)習(xí)理論)

60. 海德于 1958 年首次提出的(平衡理論)

61. 美國心理學(xué)家費(fèi)斯廷格1957 年提出的理論是(認(rèn)知失調(diào)理論)

62. 群體內(nèi)聚力或向心力指的是(群體凝聚力)

62 群體對其成員的一種無行的影響力，它指的是哪一種影響群體心理的因素(群體壓力)

63. 群體內(nèi)多數(shù)人對社會生活、群體活動(dòng)、個(gè)人行為等事實(shí)，所作出的內(nèi)容一致的判斷和評價(jià)指的是哪種影響群體心理的因素(群體輿論)

64. 群體成員在認(rèn)識和評價(jià)上同群體保持行為一致的心理傾向指的是(認(rèn)同)

65. 有仿效別人的言行舉止而引起的與之類似的行為活動(dòng)指什么(模仿)

66. 個(gè)體在群體壓力的影響下，放棄個(gè)人意見而與群體中多數(shù)人保持一致的社會心理行為是什么現(xiàn)象(從眾)

67. 在他人的命令或影響下，作出同他人、社會的要求一致的社會心理行為。這是什么心理效應(yīng)(服從)

68. 人只有在不斷地與他人交往中才能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，維持身心健康，這是人際關(guān)系的

69. 由于交往雙方受教育程度差距造成的人際交往障礙是

70. 由于交往雙方所處地位的差距造成的人際交往障礙是( )

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